図書館に行きました

　普段ふだんから学校がっこうの図書館としょかんで工作こうさくの本ほんを借かりてきては、「これどうやって作つくるの？」と職員しょくいんに聞きき、職員しょくいんと一緒いっしょに本ほんを見みながら材料ざいりょうを揃そろえたり、足たりない材料ざいりょうがあれば自宅じたくから持もってきたり、職員しょくいんと一緒いっしょに作つくったり、一人ひとりでできる所ところは一人ひとりで作つくったりと個別こべつの制作活動せいさくかつどうとして取とり組くんでいます。

りてきては、「これどうやって作つくるの？」と職員しょくいんに聞きき、職員しょくいんと一緒いっしょに本ほんを見みながら材料ざいりょうを揃そろえたり、足たりない材料ざいりょうがあれば自宅じたくから持もってきたり、職員しょくいんと一緒いっしょに作つくったり、一人ひとりでできる所ところは一人ひとりで作つくったりと個別こべつの制作活動せいさくかつどうとして取とり組くんでいます。

　制作せいさくは以前いぜんから好すきですが、以前いぜんよりもさらに制作せいさくにはまっているTさん。毎日まいにちお迎むかえの時ときから職員しょくいんと「今日何作きょうなにつくる？」と楽たのしそうに話はなしながら、オークリーブスまで歩あるいています。ただ、最近学校さいきんがっこうの図書館としょかんの工作こうさくの本ほんは大体借だいたいかりてしまったそうで、少すこし飽あきてしまっている様子ようすがありました。「違ちがう図書館行としょかんいく？」と聞きくと、Tさんはまだ地域ちいきの図書館としょかんに行いったことがないらしく、Tさんの経験けいけんの幅はばを広ひろげる、地域資源ちいきしげんの活用かつようという意味いみでも有意義ゆういぎな活動かつどうと考かんがえ地域ちいきの図書館としょかんに行いくことにしました。

　図書館としょかんでのルール（大おおきな声こえを出ださない、出だした本ほんは元もとの場所ばしょに片かたづける、マスクや消毒しょうどくの徹底てっていなど）を事前じぜんに伝つたえ、当日とうじつもルールを守まもっていました。ルールを守まもれていたことも職員しょくいんとしては嬉うれしいのですが、何なによりTさんが興味津々きょうみしんしんな様子ようすで、楽たのしそうにしていることが嬉うれしかったです。

　地域ちいきの図書館としょかんには工作こうさくの本ほんがたくさんあり、Tさんは何なににするか悩なやんでいましたが、悩なやみながらも自分じぶんで選えらび、借かりることができました。

　たまに「ずっと同おなじことをしていていいんですか？」などと聞きかれることがあります。

今回こんかいは制作せいさくでしたが、毎日まいにちのように同おなじように取とり組くんでいる活動かつどうでも、今回こんかいのように活動かつどうや経験けいけんの幅はばは広ひろがっていきます。個々ここの興味関心きょうみかんしんのある活動かつどうに継続けいぞくして取とり組くんでいると、日々見ひびみていないと気付きづかないようなことですが、児童じどうにとって良いいことも沢山たくさんあるようです。「毎日同まいにちおなじじような事ことをしている」という目線めせんではなく、一緒いっしょに取とり組くんだり、楽たのしんだり、気長きながに見守みまもり、タイミングをみて、次つぎに繋つながるように支援しえんしていくのも大切たいせつな療育りょういくの一環いっかんだと思おもいます。